文章目录

1 一般资料和方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

    1.2.1 网络教学设计

    1.2.2 教学过程

    1.2.3 实践教学

1.3 观察指标

1.4 数据统计分析

2 结果

2.1 两组理论知识和技能操作得分的比较

2.2 两组学生对教学效果评价的比较

2.3 两组自主学习能力各维度的比较

3 讨论

文章摘要:目的研究"互联网+"对分双语课堂在妇产科护理教学中的应用效果。方法选取本院2019年5—12月在妇产科实习的70名护生作为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组35名。观察组采用"互联网+"对分双语课堂教学,对照组采用常规教学。比较两组学生的理论知识、技能操作,对教学效果的评价及自主学习能力。结果观察组理论知识和技能操作得分高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组学生对教学效果各个方面肯定率高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。教学前两组自主学习能力各维度评分和总分差异无统计学意义（P> 0.05）;教学后观察组自主学习能力各维度评分和总分均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 "互联网+"对分双语课堂先教、后学再讨论的教学模式克服了传统课堂的局限性,有效地提高学生的综合能力、提高学生对教学模式的评价及自主学习能力。

文章关键词:

论文分类号:G434;R47-4

文章来源：《中华妇产科杂志》 网址: http://www.zhfckzz.cn/qikandaodu/2021/1114/569.html

上一篇：医学教育与医学边缘学科论文_讲授式教学与启发
下一篇：临床医学论文_以人为本的分层级助产士护理管理